Част 5: Родители, деца и библиотеки

Родителите ценят библиотеките за своите деца

Предишният раздел подчертава значението, което родителите придават на обществените библиотеки за себе си и за своите общности и факта, че родителите са по-склонни от другите възрастни да гледат на библиотеките като на важни. Като се имат предвид тези констатации, не е изненадващо, че родителите на непълнолетни деца смятат обществените библиотеки за много важни за своите деца. Осем на всеки десет (79%) родители казват, че библиотеките са „много важни“, а допълнителни 15% от родителите казват, че обществените библиотеки са „донякъде важни“ за техните деца.


Сред родителите на деца под 18 години майките са по-склонни от бащите да кажат, че библиотеките са „много важни“ (85% срещу 73%), а тези с доход под 50 000 щатски долара са по-склонни да кажат, че библиотеките са „много важно “(86% срещу 73%). Родителите на по-малки деца са по-склонни от родителите на по-големи деца да кажат, че библиотеките са „много важни“ за техните деца. Осемдесет и четири процента от родителите, чието най-малко дете е на възраст 0-5 години, казват, че библиотеките са много важни в сравнение със 72% от тези, чието най-малко дете е на 12-17 години. Дори погледът към по-широката възрастова категория на деца под 12 години показва този модел. Родителите с всяко дете под 12 години са по-склонни от тези, които имат само тийнейджъри, да кажат, че библиотеките са много важни (82% срещу 72%).


Най-честата причина за значението, което родителите придават на достъпа до обществените библиотеки за децата им, е, че библиотеките възпитават любов към четенето и книгите и осигуряват ресурси, които не могат да получат у дома. Повече от осем на всеки десет родители (84%) казват, че основната причина да смятат библиотеката за важна е, че тя помага да се развие любовта към книгите и четенето, а 81% казват, че предоставя на децата информация и ресурси, които не са на разположение у дома. Малко по-малко, но все още значително мнозинство от родителите (71%) казват, че библиотеката е важна като безопасно място за децата.



Сред родителите, които смятат, че достъпът до обществени библиотеки за децата им е важен, майките са по-склонни от бащите да кажат, че внушаването на любов към четенето и книгите и достъпа до информация са основните причини да се чувстват по този начин. Родителите с доход под $ 50 000 са по-склонни от тези, които правят $ 50 000 или повече, да кажат, че всичко това са основни причини да смятат, че библиотеките са важни за децата си. Родителите на тийнейджъри са по-склонни от родителите на по-малки деца да кажат, че достъпът до информация е основна причина, поради която те смятат, че библиотеките са важни за децата си. Тези, които нямат образование в колежа, са по-склонни от родителите с поне някакъв колеж да кажат, че осигуряването на безопасно място за децата и осигуряването на достъп до информация и ресурси, които не са им достъпни у дома, са основните причини за важността на библиотеките.


Седем на всеки десет (70%) родители на деца под 18 години съобщават, че детето им е посещавало обществена библиотека през последните 12 месеца и повече от половината (55%) казват, че детето им има своя собствена библиотечна карта. Родителските доклади за използването на библиотеката и собствеността на детето върху библиотечна карта предполагат разлики според възрастта на детето. Деца от 6 до 11 години най-често посещават библиотеката и са по-склонни да имат библиотечна карта, отколкото по-малките деца. Осем на десет (81%) родители, чието най-малко дете е в тази средна възрастова категория, съобщават, че детето им е посещавало библиотеката или букмобила през последните 12 месеца, в сравнение с 65% от родителите, чийто най-малък е на възраст 0-5 години и 70% от родителите които имат само тийнейджъри. Три четвърти от родителите, които най-малкото дете е на 6-11 или 12-17 години, съобщават, че детето им има собствена библиотечна карта, в сравнение с четири на всеки десет родители с най-малко дете на възраст 0-5 години (74%, 76% срещу 39 %).


Майките (74% срещу 64%), по-възрастните родители (76% срещу 64%), тези с по-високи доходи (76% срещу 65%) и тези с по-голямо образование (75% срещу 62%) са по-вероятни отколкото други да съобщават, че детето им е посещавало библиотека или букмобил през последните 12 месеца. По-възрастните родители, тези над 40 години, са по-склонни да съобщават, че детето им има собствена библиотечна карта (72% срещу 42%).

Родителите съобщават за подобна честота на използване на библиотека за своите деца, както и за тях самите, и тази употреба не се различава много по възраст на детето. Подобно на собственото им използване на библиотеки, около една четвърт (24%) от родителите казват, че детето им посещава библиотека или букмобил поне веднъж седмично или повече, друга четвърт (24%) посещават няколко пъти месечно, поне веднъж месечно (28%) или по-рядко от веднъж месечно (23%). Според родителите честотата, с която децата на различна възраст посещават библиотеката, е приблизително еднаква за различните възрастови групи, въпреки че родителите на тийнейджърите са по-склонни от другите родители да казват, че детето им посещава библиотеката всеки ден или почти всеки ден (8% спрямо . 2%). Родителите с по-малко от 50 000 долара годишен доход са по-склонни от другите родители да отчитат посещения в библиотеката за своите деца на седмица (33% срещу 15%), както и тези без колеж, когато в сравнение с тези с поне някакъв колеж (32% срещу 20%).


Не е изненадващо, че най-честата причина за посещенията на детската библиотека, както съобщават родителите, е да се заемат книги (87%). Значително по-малко родители, но все пак повече от половината казват, че децата им посещават библиотеката, за да вършат училищна работа (55%). Малко по-малко от половината отиват да заемат DVD (46%) или да присъстват на събития (46%), и приблизително една трета използват интернет (37%), общуват с приятели (37%) или участват в спонсориран от библиотеката книжен клуб или програма (32%).

Причините за посещенията в библиотеката се различават според възрастта на детето, както може да се очаква. Родителите с тийнейджъри (на възраст 12-17 години) са по-склонни от родителите, които имат деца под 12 години, да съобщават за използване на библиотеката за училищна работа (77% срещу 33%) и да използват интернет (43% срещу 32%). Родителите, които имат деца само под 12 години, са по-склонни да казват, че детето им използва библиотеката, за да посещава организирани дейности (51% срещу 40%).

Други демографски различия в използването на обществената библиотека от деца за тези цели:

  • Училищни изследвания или задачи- по-възрастните родители са по-склонни да казват, че децата им са посещавали публичната библиотека през последните 12 месеца поради тази причина - най-вероятно, защото децата им са по-големи (67% срещу 41%).
  • Използвайте Интернет или компютри- Родителите с по-ниски доходи са по-склонни да съобщават за използване на библиотеката за тази цел (51% срещу 27%), както и тези без образование в колежа (46% срещу 33%).
  • Посещавайте организирани дейности, събития или класове- родителите на възраст под 40 години (51% срещу 39%) и тези с поне някакво образование в колеж (50% срещу 37%) са по-склонни от другите да съобщават, че децата им използват библиотеката за тази цел.
  • Общувайте с приятели- Родителите с по-ниски доходи са по-склонни от по-богатите родители да съобщават за използването на тази библиотека за своите деца (43% срещу 31%).

Преживявания на родителите

В нашите лични фокус групи помолихме родителите да ни разкажат повече за това как използват библиотеката с децата си:

„Имам четиригодишен и седемгодишен, така че отиваме да извадим, предполагам, че максимумът е като 30 книги. Отиваме тогава и просто изваждаме тези книги и просто ги носим вкъщи. Наистина не оставаме много в библиотеката. Просто с възрастта си те са нещо - просто просто искат да обикалят навсякъде. Толкова много отиваме там и прекарваме известно време, като изваждаме книгите, които искат да прочетат, а след това просто ги прибираме у дома. Това е едно нещо, което правим там. Ние правим филми под наем “.

„Отивам в библиотеката, защото имам деца и е много по-лесно да отида там и да си правя домашна работа понякога. Обучих едно дете с ADD, така че ни помага да отидем и да имаме този достъп до информация, както и до интернет, за да работим по неговото обучение “.

(Дъщерите ми) вадят книги. Правят изследвания. Ние нареждаме на нашите (билети) да ходят на подобни концерти и всички тези неща. Понякога търся работа за съседите. Правя им автобиографията, помагам им и извличам книги ... Понастоящем е времето, когато дъщеря ми иска книга, мога да я поръчам (в библиотеката) ... И другото, какво е хубавото в библиотеката - като когато използвате компютърната лаборатория, ако книгата ви е просрочена, имате достъп до (системата) ... така че по този начин няма да бъда ударен за 10 долара или нещо подобно.

Мнозина описват библиотеката като дестинация за цялото семейство, като по-големите деца използват ресурсите на библиотеката за училищна работа или сърфиране в мрежата, докато по-малките деца посещават истории и разглеждат нови книги:

Респондент:Много пъти за училище като (моите деца) се нуждаят от конкретни статии - като те се нуждаят от повече от един ресурс за информация, така че тогава ще ги заведа в местната библиотека ... ако отидем, сме там с часове. И така, просто взимам работата си от офиса със себе си и след това те правят проучванията си там ... Въпреки че имаме интернет у дома, те все още се нуждаят (да използват) енциклопедия за четене на книги.

Модератор:Получават ли някога помощ от библиотекарите там?

Респондент:Да, правят го. Ако имат въпроси и ако не мога да им отговоря, питам някой, който работи тук ... Тогава по-малките ми деца ги вземам със себе си така или иначе за преживяване, защото те обичат книгите, защото винаги им чета - така че показва им колко книги има там и след това те могат да изберат и изберат тези, които искат да вземат вкъщи.

Модератор:И така, те се вълнуват да отидат.

Респондент:Те го обичат. Те го обичат. Те го обичат.

Друг родител, чест потребител на библиотека, описа как вижда библиотеката като място, където знае, че децата й могат да изследват интернет, книги и медии в безопасен контекст:

Респондент:Ние отиваме. Искам да кажа, че с дъщеря ми ходим много. По-големите ми деца, те вече не са вкъщи, но ходеха през цялото време да правят неща в интернет, защото не им позволявах да го правят у дома.

Модератор:Защото?

Респондент:Не позволявам на тийнейджърка да използва интернет без надзор. (Смях) Основателни причини. И така, прецених, че поне библиотеката има филтри и всичко останало и ще се контролира повече. Синът ми отиде да провери страницата си в MySpace и да играе игри и други неща. По-голямата ми дъщеря щеше да гледа филми и книги. Тя е ненаситна читателка. Моето малко, което е на шест, тя отива - и аз имам малко момиченце, което също гледам и затова ще ги взема и те ще се мотаят в библиотеката ... (Библиотеката има) детска секция с пъзели и малка игрална зала там и те имат някои неща от играта на ума. Така че, те наистина обичат да играят с това. И така, проверяваме книгите. Разглеждаме филми. Проверяваме аудио книги. Резервирам книги онлайн, поръчвам ги от други библиотеки, така че използвам - там съм много. Използвам уебсайта много.

Много участници във фокус групи заявиха, че оценяват атмосферата на библиотеката в допълнение към нейните ресурси:

Респондент:Ходя (в библиотеката) често за дъщеря си, защото тя прави много доклади. Отивам да използвам ... компютъра, за да се свържа онлайн, да направя малко проучване или ако търся работа или нещо от това значение. Бих искал да използвам съоръжението, защото е тихо. Всъщност тя би могла да прави доклади и да прави изследвания и да проверява избора на книги.

Модератор:Тя проверява книги. Казахте, че използвате компютрите там?

Респондент:Да.

Модератор:Това ли е защото сте там с нея или имате достъп до интернет у дома?

Респондент:Да, имам, но е някак бавно. Тяхното е много по-бързо. Това е нещо като да правите редовно две неща наведнъж.

Един от родителите каза, че библиотеката е единственият начин да се справят с ненаситните навици на четене на дъщеря си:

„Синът ми не се интересува от посещение на библиотеката, 12-годишният, но дъщеря ми отива. Искам да кажа, че тя искаше да отиде днес всъщност веднага след училище. Аз съм като: „Не, нямам време в момента.“ Но тя е тази читателка и аз съм като - почти не мога просто да продължавам да купувам книги за нея, защото е приключила с тях за около два дни, така че е някак глупаво. Може просто да отидем да ги разгледаме и ако тя не я хареса, просто я върнете, каквото и да е. Предполагам, че това е най-вече това, което използваме (библиотеката) засега. Тя обича да се харесва на състезанието по четене, което имат, така че ще използваме уебсайта им за това, само за да видим кога се появява и след това да отидем и да се регистрираме там “.

Много родители обаче в нашите фокусни групи също споменаха, че понякога е трудно да се знае кога ще бъде отворена тяхната местна обществена библиотека, като часовете се променят поради съкращаване на бюджета. Няколко заявиха, че биха оценили по-дълги часове, за да могат да прекарват повече време в библиотеката след работа:

„Използвах библиотеката, докато дъщеря ми растеше, и винаги беше - имате програма. Ти си там. Вие проучвате или търсите нещо, но ... това, което се случи с времето тук, е, че намалихме часовете, намалихме дните, в които се отваря библиотеката ... Не мога да си спомня кога този клон има своите часове или този клон или това, което правим и изведнъж е добре, просто е по-лесно да не се забърквате с него, отколкото да вземете под внимание (часовете), защото това просто става по-голямо препятствие, предполагам ... Трябва да бъде повече надежден '.

Общност

Друга тема, която се появи няколко пъти в дискусиите на фокус групите, беше как родителите оценяват ролята на местната публична библиотека в по-голямата общност. Един родител, който има тригодишен син, каза:

„За мен библиотеката ... е необходимост. Те могат да предложат много неща. Това е нещо като домашна стая за вашата общност. Ако искате да откриете нещо, просто попитайте. И те предлагат много неща, които предлагат, които не рекламират “.

Други участници във фокус групи заявиха, че оценяват връзките им с библиотечния персонал, който е в състояние да препоръча конкретни библиотечни книги, услуги и други ресурси, за които иначе покровителите не биха знаели. Една майка каза, че служителите на нейната местна библиотека я познават откакто е била бременна с децата си и са могли да предложат неща, от които те, въпреки че семейството й може да се интересува. “(Служителите на библиотеката) познават (вашите деца) по име, така като влезете, сякаш децата ви могат да влязат направо в библиотеката “, каза тя. „Те знаят какви неща харесват и ще държат неща, които им харесват, за да кажат на детето си„ имаме нова (книга) “или каквото и да е“.

Друга майка каза, че е полезно, когато служителите в библиотеката могат да посочат ресурси, от които може да се интересуват, тъй като много пъти първоначално не би си помислила да попита за тях:

„Ако искам да знам нещо, бих знал да задам въпроси (на персонала на библиотеката), но няма да знам винаги какви въпроси да задавам, защото няма да знам винаги каква информация мога да попитам за ... (Една дейност) не е задължително да бъде публикувана и ако не е публикувана, как бихте могли да знаете (да попитате)?

Някои родители от нашите фокусни групи казаха, че за техните деца „библиотеките са също толкова често срещани (а) искания за посещение, колкото и търговския център“. Други родители се съгласиха, че е добре да има място, където децата да могат да общуват в рамките на:

„Те все още трябва да се държат добре. (Служителите в библиотеката) все още ги карат да се държат добре, ако са достатъчно големи, за да бъдат сами, но това е много подходящо за семейството и имате нужда от това, когато имате деца. Трябва да имате такава атмосфера, такова място, където да отидат, (където), ако говорят на глас, никой няма да се побърка “.

Отговорност

Няколко родители от нашите фокусни групи заявиха, че искат децата им да използват библиотеката, за да могат да научат за личната отговорност, както и как да действат по подходящ начин в публичните пространства:

„Опитвам се да науча сина си ... че (библиотеката) е тихото място. Тук уважавате нещата, уважавате хората, които четат историите им, четат или правят домашни или какъвто и да е случаят “.

Някои гледаха на първата библиотечна карта на дете като на обред. „(Отиването в библиотеката дава на децата) малко повече отговорност“, каза един родител, „особено когато попълнят това заявление и получат собствена библиотечна карта на свое име - това ги кара да се чувстват като„ вече съм пораснал “ . Друг родител имаше подобна история:

Респондент:... децата ми са развълнувани от библиотеката от около три или четири. Това беше нещо, което им поставихме като цел, че веднага щом научат как да пишат пълното си име, те могат да получат своя собствена библиотечна карта, така че бяха толкова развълнувани, че могат да се приближат и да напишат името си на карта. След като са успели да направят това, тогава са осъзнали, че могат да проверят собствените си филми, могат да проверят книгите. Така че, да, това е тяхното нещо сега. Те ще се качат на компютъра и ще се опитат да запазят неща като „Мамо, имам филм в библиотеката, можеш ли да ме вземеш?“. Знаете ли, обаждат се и казват, че моите неща са готови (за да го направят), записват домашния номер, за да изчакат обаждането от библиотеката “.

Модератор:„Те се чувстват пораснали, че имат тази карта“.

Респондент:„Да, защото, както синът ми имаше преспиване през лятото, той имаше около четири момчета и той е като:„ Използвам картата си и можем просто да изберем, да изберем всеки филм, който искаме. Мога да използвам собствената си карта '.'

Един участник във фокус групата каза, че библиотеките са дали на децата важен урок за споделяне:

„Мисля, че това също им дава усещане за общност, защото тази книга, че знаете, че имате определено време, което трябва да я върнете ... Дъщеря ми просто обича тази книга,Гладна гъсеница... Всеки път (отиваме в библиотеката), тя не се интересува дали има 20 книги, трябва да има като тяхГладна гъсеницав него. И аз съм като „Но какво ще кажете за другите малки деца, които също трябва да имат шанс да обичат историята? Ако винаги го имаш, как някой друг ще го хареса? “... Така че все едно трябва да ги учиш, както има други деца, които чакат тази книга - ние трябва да сме отговорни - трябва да запишеш тази дата, защото някой вече е извика и каза, като „Сузи чака книгата.„ Трябва да си я вземете обратно “.

Крайните срокове и забавените такси предлагат друг потенциален урок, продължи родителят. „Ако книгата им закъснее, не плащам такси. Вие плащате сами ... Трябва да платите (забавените такси) и трябва да знаете кога е падежът.

Безопасност

Въпреки това, въпреки че оцениха ролята на библиотеката като място за социални срещи, няколко родители имаха опасения относно безопасността в библиотеката:

„Били ли сте (в библиотеката) след отпадането на децата на училище? ... Понякога децата просто щяха да се забавляват и има много проблеми с някои деца. Винаги съм хващал (някои от тях) тормоз, говорене с лош език, а деца и други деца и родители ... влизаха и те просто не бяха готови или оборудвани, за да могат да се справят с това. Така че има проблеми, които трябва да бъдат разгледани (с цел), за да се гарантира, че той остава безопасното, подходящо за семейството място, което би трябвало да бъде “.

Някои родители пожелаха децата им да имат същите отношения с библиотеката, каквито бяха, когато бяха по-малки, когато библиотеката се смяташе за по-безопасно място:

„Колкото по-близо е до вас, толкова повече сте склонни да отидете ... Ако ще ви отнеме 20 минути пеша, значи не сте толкова склонни да отидете. Живеейки в общност на спалня, където шофирате навсякъде - израснах в града, така че (можех) да ходя до повечето неща, но не мога да кажа на дъщеря си: „Просто отидете до библиотеката.“ И така, това отнема някои на тази независимост, която тя може да има, като я изпратя на сигурно място. Трябва да е около моя (график). Така че, мисля, че ... дори ако (библиотеките) бяха по-малки, но само малко повече на всеки 10 блока или нещо подобно, че можете да се разходите (там).