Тийнейджъри, създаващи съдържание

Въведение

В нашия доклад за 2005 г. & ldquo; Създатели и потребители на съдържание за тийнейджъри, & rdquo; ние забелязахме важна и новопоявяваща се тенденция: тийнейджърите помагаха за воденето на тогавашното възходящо движение в ерата на Web 2.0 на медиите за участие. Онлайн тийнейджърите използваха интерактивните възможности на интернет за създаване и споделяне на собствени медийни творения - на нива далеч по-високи от възрастните. По това време онлайн тийнейджърите са по-склонни от възрастните да изпробват практически всяка форма на създаване на съдържание. Делът на онлайн тийнейджърите, които водеха блогове, поддържаха собствени уебсайтове, ремиксираха съдържание и споделяха други артистични творения онлайн, далеч надвишаваше частта от възрастните онлайн, които се бяха занимавали със същия тип дейности.


Катрин Кук е съосновател на сайта за социални мрежи MyYearbook.com, който тя започва, когато е била в гимназията. Заедно с братята си тя искаше да създаде сайт, който да даде на учениците достъп до интерактивен цифров годишник, който да им помогне да поддържат връзка с приятели след дипломирането си. Стартиран за пръв път през 2005 г., сайтът вече има над 1,7 милиона членове и е привлякъл над 4 милиона долара рисков капитал.16.

Бен Катърс беше само на 12 години, когато в края на 90-те години започна първият си бизнес, предоставящ онлайн реклама. Към 17 той продуцира свое собствено синдикирано радио шоу, а до 19 основава компания за технологии за търсачки.17

През 2004 г. тогава 14-годишната Ашли Куалс проявява интерес към графичния дизайн в мрежата и създава Wwhatlife.com, източник за уроци за графики и уеб дизайн на MySpace. Тя описва сайта като & ldquo; място за изразяване. & Rdquo; В допълнение към оформленията и други безплатни графики, Wwhatlife.com вече разполага със списание със статии и рецензии, създадени от тийнейджъри. Според данни на Google Analytics, цитирани в неотдавнашенБърза компаниястатия, & ldquo; Каквото и да е, привлича повече от 7 милиона лица и 60 милиона показвания на страници на месец. & rdquo;18.

Докато тези тийнейджъри са били изключително успешни в своите занимания, техните истории подчертават почти универсална истина за живота на американските тийнейджъри днес. Онлайн тийнейджърите имат достъп до инструменти, които могат да им спечелят широко внимание и известност - за по-добро или за по-лошо - по начини, които просто не са били възможни при традиционния модел на масовите медии. Все още е така, че разпознаването често е обвързано с усилването, предоставено от масовите медии, но инструментите, необходими за производството и разпространението на цифрови медии, са лесно достъпни и използвани по някакъв начин от повечето тийнейджъри интернет потребители. И докато някои тийнейджъри могат да мечтаят да станат известни в YouTube, повечето създатели на тийнейджърско съдържание публикуват материали с много по-малка аудитория (като например мрежата от приятели в социална мрежа).

93% от тийнейджърите са онлайн и тяхното използване на интернет се засилва.

Повече от девет на всеки десет американци на възраст между 12 и 17 години са потребители на интернет, към ноември 2006 г. През 2004 г. 87% са потребители на интернет, а през 2000 г. 73% от тийнейджърите са влезли в интернет.


Не само, че повече тийнейджъри са онлайн, но и сега използват интернет по-интензивно, отколкото в миналото. Процентът на онлайн тийнейджърите, които докладват, че ежедневно използват интернет, се е увеличил от 42% през 2000 г. и 51% през 2004 г. до 61% през 2006 г. Сред тийнейджърите, които ежедневно влизат в интернет, 34% използват интернет няколко пъти на ден и 27% използват интернет веднъж на ден.

Почти две трети от онлайн тийнейджърите са създатели на съдържание.

През последните години проектът Pew Internet се фокусира върху пет дейности, които считаме за отличителни белези на създаването на онлайн съдържание. Нашите въпроси задават на респондентите дали създават или работят в блог; създаване или работа на лична уеб страница; създаване или работа на уеб страница за училище, приятел или организация; споделяйте онлайн оригинално съдържание като произведения на изкуството, снимки, истории или видеоклипове; или ремиксирайте съдържание, намерено онлайн, в ново творение.

Създателите на съдържание са онлайн тийнейджъри, които са създали или са работили в блог или уеб страница, са споделили оригинално творческо съдържание или са смесили съдържание, което са намерили онлайн, в ново творение.



В това проучване 64% от онлайн тийнейджърите са казали & ldquo; да & rdquo; към поне един от основните въпроси за съдържанието, описани по-горе. Това е увеличение от 57%, които са създатели на съдържание в нашето проучване от 2004 г. В превод на цялата тийнейджърска популация тези нови открития показват, че 59% отвсички тийнейджърисъобщават за някакъв вид дейност по създаване на съдържание, в сравнение с 50% в предишното ни проучване.


По наши мерки всички тези форми на култура на участие цъфтят сами по себе си. Дори в случаите, когато наблюдаваме малък или никакъв ръст в честотата на определени дейности през последните две години, общият размер на онлайн тийнейджърската популация и техните нива на ежедневна свързаност са се увеличили, така че огромният брой тийнейджъри, които съобщават за дадено поведение са представителни за по-голям и по-активен контингент от потребители.

Това, което не се е променило от 2004 г. насам, е, че най-популярните дейности за създаване на съдържание все още споделят авторски художествено съдържание и работят върху уеб страници за други. Въпреки това, тийнейджърските блогове нараснаха значително през последните няколко години, което представлява голяма част от ръста в категорията за създаване на тийнейджърско съдържание като цяло.


  • 39% от онлайн тийнейджърите споделят свои собствени художествени творения онлайн, като произведения на изкуството, снимки, истории или видеоклипове, в сравнение с 33% през 2004 г.
  • 33% създават или работят върху уеб страници или блогове за други, включително тези за групи, към които принадлежат, приятели или училищни задачи - по същество същият брой, както е докладвано през 2004 г. (32%).
  • 28% са създали свое собствено онлайн списание или блог спрямо 19% през 2004 г.
  • 27% поддържат своя лична уеб страница, в сравнение с 22% през 2004 г.
  • 26% ремиксират съдържанието, което намират онлайн, в свои творения, в сравнение с 19% през 2004 г.

Освен това много потребители на интернет публикуват коментари в новинарски сайтове, табла за обяви и групови уеб страници. Мнозина създават аватари - цифрови изображения на себе си - за да си взаимодействат с другите в игралната среда и във виртуални светове като Second Life.

Освен това приложенията за социални мрежи и уебсайтове като Facebook и MySpace интегрират много от тези поведения, създаващи съдържание, и възможността за показване на съдържание, създадено другаде, на едно централизирано място. MySpace, един от най-популярните сайтове за социални мрежи за тийнейджъри, хоства блогове, снимки, истории, видео и друго творческо съдържание, като персонализиран тапет и икони.

Всъщност самият акт на създаване на профил в сайт на социална мрежа представлява създаване на съдържание - и 55% от онлайн тийнейджърите имат такива профили. По този начин растежът, който наблюдаваме през петте дейности, които сме измерили с течение на времето, трябва да се разглежда като индикация за широки тенденции към ангажираност с това, което някои са нарекли „ldquo; медии за участие“. & Rdquo;

Професорът от Масачузетския технологичен институт Хенри Дженкинс отбелязва, че наред с нарастването на популярността на приложенията за участие в медиите, се наблюдава и едновременно развитие на & ldquo; култури на участие & rdquo; които служат за насърчаване на цялото това предоставено от потребителите съдържание. Дженкинс определя културата на участието като & ldquo; култура с относително ниски бариери пред художествената изява и гражданска ангажираност, силна подкрепа за създаване и споделяне на нечии творения и някакъв вид неформално наставничество, чрез което това, което е известно от най-опитните, се предава на новаци. & rdquo;19.

Според Дженкинс културите на участие имат формата на & ldquo; принадлежности & rdquo; (т.е. неформални и официални членства, изградени около различни форми на медии, които включват сайтове за социални мрежи, табла за съобщения и игрални общности), & ldquo; изрази & rdquo; (създаване на трансформиращи форми на творчески израз, като смесване и фен фантастика), & ldquo; съвместно решаване на проблеми & rdquo; (работа в екипи за изпълнение на задачи и допринасяне за база от знания с помощта на wiki или друга среда за сътрудничество) и & ldquo; тиражи & rdquo; (промяна на разпространението и потока на медиите чрез инструменти като блогове и подкастинг).


Повечето онлайн тийнейджъри участват в повече от един вид дейност, създаваща съдържание.

Създателите на съдържание за тийнейджъри казват, че са направили средно две дейности за създаване на съдържание от петте, които включихме в проучването. Около 68% от създателите на съдържание са извършвали множество дейности, а 32% са извършвали една дейност.

Създатели на съдържание за тийнейджъри се разклоняват

От последното ни проучване тийнейджърите са натрупали повече опит с по-широк спектър от дейности по създаване на съдържание. В сравнение със създателите на съдържание за тийнейджъри през 2004 г., повече създатели на съдържание за тийнейджъри в момента правят множество дейности за създаване на съдържание. С други думи, броят на създателите на съдържание за тийнейджъри, които са извършили една дейност, е намалял значително, докато броят на създателите на съдържание, които са извършили две или повече дейности, се е увеличил.

Кои са създателите на съдържание за тийнейджъри?

Създателите на съдържание са по-склонни да бъдат момичета и по-склонни да бъдат по-възрастни тийнейджъри. Петдесет и пет процента от създателите са момичета, а 45% от създателите са момчета. Освен това 45% от създателите са на възраст от 12 до 14 години и 55% от създателите са на възраст от 15 до 17 години.

Демография на създателите на съдържание за тийнейджъри

Сайтовете за социални мрежи са центрове на тийнейджърска дейност по създаване на съдържание.

През последните години онлайн социалните мрежи се появиха на интернет сцената, осигурявайки популярни онлайн пространства за излизане, споделяне и комуникация с мрежа от приятели чрез индивидуален профил. Към края на 2006 г. 55% от онлайн тийнейджърите са имали профил в социална мрежа. Много по-малък процент от възрастните потребители на интернет (20%) съобщават за онлайн профил.двайсет

По-възрастните онлайн момичета на възраст 15-17 години по-често са използвали сайтове за социални мрежи и имат онлайн профил; 70% от по-възрастните момичета са използвали онлайн социална мрежа в сравнение с 54% от по-възрастните момчета, а 70% от по-възрастните момичета са създали онлайн профил, докато само 57% от момчетата са го направили. За почти половината от тийнейджърите в социалните мрежи посещението на тези сайтове е поне ежедневие.

& Ldquo; социалната & rdquo; в социалната мрежа е оперативният термин за много тийнейджъри - почти всички тийнейджъри, които използват мрежите, казват, че използват сайтовете, за да поддържат връзка с приятели и да правят социални планове. Девет на всеки десет (91%) от всички тийнейджъри в социалните мрежи казват, че използват сайтовете, за да поддържат връзка с приятели, които виждат често, докато 82% използват сайтовете, за да поддържат връзка с приятели, които рядко виждат лично.

И онлайн мрежите не са само за поддържане на връзка със стари приятели; 72% от всички тийнейджъри в социалните мрежи използват сайтовете, за да правят планове с приятели; половината (49%) използват сайтовете, за да създават нови приятели, а всеки шести (17%) тийнейджъри използват социални мрежи, за да флиртуват.

Цялото това приятелство и флирт се улеснява от възможностите за комуникация, вградени в социалните мрежи. Потребителите могат да изпращат публични съобщения като публикации на стена, групови съобщения до приятели или лични съобщения, всички в системата на социалната мрежа.

Как тийнейджърите общуват с приятели чрез социалните мрежи

Но в социалните мрежи има и други елементи, освен флирт, планиране на партита и съобщения до приятели. За много тийнейджъри социалните мрежи, където се намират концентрирани отбори за лесно контакти, са идеалното място да споделите себе си чрез вашия профил, включително нещата, които сте създали. И данните показват, че тийнейджърите в социалните мрежи са запалени създатели на съдържание, като 77% от потребителите на социални мрежи създават някакъв тип съдържание. Всъщност 53% от потребителите на социални мрежи са споделяли някакъв вид художествена работа онлайн, в сравнение с 22% от тези, които не използват социална мрежа.

Блоговете не винаги са синоним на социални мрежи, но потребителите на социални мрежи са по-склонни да водят блог или да ги четат.

Има повече млади блогъри сред тълпата от социални мрежи, когато се гледат заедно с тези, които нямат опит в социалната мрежа. Двама на всеки пет (42%) тийнейджъри, които използват сайтове за социални мрежи, също казват, че водят блог. Въпреки това, докато по-голямата част от тийнейджърите, които използват социални мрежи, не създават свои собствени блогове, в съответствие с разговорния и социалния характер на социалните медии, те все още си взаимодействат с другите & rsquo; блогове. Седем на всеки десет (70%) потребители на социални мрежи съобщават, че четат блоговете на други (в сравнение с само един на всеки четирима тийнейджъри, които не използват сайтове за социални мрежи в някаква роля), а трима на всеки четирима тийнейджъри в социалните мрежи (76%) са публикували коментари към блог на приятел на rsquo; в сайт за социални мрежи.

По-вероятно е потребителите на сайтове за социални мрежи да създадат всички видове съдържание

Като се има предвид известността на изображенията и снимките в много онлайн профили в социалните мрежи, не е изненадващо, че потребителите на социални мрежи значително надминават тийнейджърите, които не са в социални мрежи, в публикуването на снимки и снимки, като 73% от тийнейджърите в социалните мрежи публикуват снимки в сравнение с само 16% от тези, които не са в социалните мрежи. Видеото също е функция на някои известни сайтове за социални мрежи и около 22% от тийнейджърите в социалните мрежи съобщават за публикуване на видео, в сравнение с 6% от потребителите извън социалната мрежа.

Тийнейджърите в социалните мрежи също са по-запалени ремиксери в сравнение с тези без опит в сайта за социални мрежи. Всеки трети от тийнейджърите, които използват социални мрежи (32%), ремиксират съдържание в собствените си творения в сравнение с едва 18% от тийнейджърите, които не са в социални мрежи.

Повече възрастни момичета, отколкото момчета, създават и допринасят за уебсайтове.

Всеки четвърти онлайн тийнейджър (27%) казва, че създава или работи върху собствени уеб страници, приблизително същият процент, който съобщава за това в нашите проучвания на тийнейджърите от 2000 г. и 2004 г. (когато 24% и 22% от онлайн тийнейджърите съобщават за това съответно). Много по-малък процент от възрастните онлайн създават свои собствени уеб страници, като само 14% от възрастните на 18 и повече години го правят.двадесет и едно

От 2004 г. тийнейджърките изпреварват тийнейджърските момчета в приноса на уебсайтове; 32% от онлайн тийнейджърките създават или работят на собствена уеб страница, в сравнение с едва 22% от момчетата. По-възрастните онлайн момичета на възраст 15-17 години и тези, които са онлайн ежедневно, са сред най-вероятно да поддържат свои собствени уебсайтове; 34% от всяка от тези групи създават или работят върху собствени уеб страници.

Тийнейджърите споделят уменията си за изграждане на уебсайтове с други.

Тези на възраст 12-17 години са по-склонни да създават или да допринасят за уеб страници за други, отколкото да поддържат собствен сайт. Понастоящем 33% от онлайн тийнейджърите казват, че създават или работят на страници за други, включително за приятели, за групи, към които принадлежат, или за училищни задачи. Тази честота също се е променила малко от нашето проучване от 2004 г., когато 32% са допринесли за други & rsquo; уебсайтове. Възрастните онлайн създават уеб страници за други на много по-ниски нива от тийнейджърите, като 13% от възрастните потребители на интернет съобщават, че изграждат уебсайт за други. И за разлика от тийнейджърите, онлайн възрастните имат също толкова голяма вероятност да създадат уебсайт за себе си, както и за някой друг.22.

Момичетата също са станали по-склонни да работят върху други & rsquo; уебсайтове с течение на времето; макар че нямаше разлика между момчета и момичета през 2004 г., 36% от онлайн момичетата тийнейджъри сега казват, че създават или работят на уебсайтове за други, докато само 29% от онлайн тийнейджърите съобщават за това.

Драматичното увеличаване на активността на тийнейджърските блогове е причина за голяма част от растежа в категорията за създаване на съдържание.

Блоговете се радват на бързо приемане от последното ни проучване. През 2004 г. 19% от онлайн тийнейджърите са заявили, че са създали блог, докато 28% сега съобщават за блогове.2. 3Някои от уебсайтовете, които тийнейджърите създават за себе си или работят за други, могат да бъдат под формата на блог, тъй като повече от половината от онлайн тийнейджърите, които поддържат собствена уеб страница, също казват, че водят блог. Тийнейджърите също далеч превъзхождат потребителите на интернет в блоговете - само 8% от възрастните потребители на интернет някога са създавали блог.24

От 2004 г. насам блоговете стават по-лесни за търсене, актуализиране и разпространение по света чрез RSS.25Блоговете са възприети и насърчавани от образователната и библиотечната общност, а някои училища вече включват инструменти за блогове в своята учебна програма. В училище учениците могат да бъдат помолени да публикуват своите доклади в блог преди урока, за да позволят на други ученици да прочетат своите писмени и да публикуват обратна връзка онлайн, която може да бъде включена в дискусията в класа.

Момичетата подхранват растежа на тийнейджърската блогосфера. Тийнейджърите от домакинства с по-ниски доходи и самотни родители са по-склонни да правят блогове.

Момичетата подхранват растежа на тийнейджърската блогосфера.

Като цяло момичетата продължават да доминират в тийнейджърската блогосфера; 35% от всички онлайн блогове за тийнейджърки в сравнение със само 20% от онлайн момчетата. Както беше случаят през 2004 г., има сравнително малко вариации по възраст в блоговата активност, когато се разглеждат всички тийнейджъри. Разликата между половете в блоговете обаче всъщност имапораснали по-големис течение на времето. Почти целият ръст на тийнейджърските блогове между 2004 и 2006 г. се дължи на повишената активност на момичетата. По-възрастните тийнейджърки все още са много по-склонни да водят блогове в сравнение с по-възрастните момчета (38% срещу 18%), нопо-младмомиче блогъри са нараснали с толкова бърз клип, че сега изпреварват дорипо-възрастнимомчета (32% от по-младите момичета в блога срещу 18% от по-възрастните момчета).

Тийнейджърите от домакинства с по-ниски доходи и самотни родители са по-склонни да водят блогове.

Освен пола и възрастта, две нови разработки се появиха в това проучване в демографията на тийнейджърите, които водят блог. Въпреки че през 2004 г. имаше малко или никакви вариации в блоговата активност сред тийнейджърите според доходите на домакинствата или семейната структура, и двете променливи се превърнаха във важни показатели в данните за 2006 г. Тийнейджъри, живеещи в домакинства, които печелятпо-малко от50 000 долара на година е значително по-вероятно да водят блогове, отколкото тези, живеещи в домакинства с по-високи доходи; напълно 35% от онлайн тийнейджърите, чиито родители попадат в по-ниските доходи, са създали онлайн списание или блог, докато само 24% от тези в по-високите доходи са го направили.

Още по-изразен контраст е очевиден, когато се гледат тийнейджъри, които живеят с самотни родители, спрямо тези, които живеят с омъжени родители. Онлайн тийнейджърите, живеещи в домове с един родител, са много по-склонни да споделят своето писане чрез блог; 42% от тези тийнейджъри водят блог в сравнение с 25% от тийнейджърите, живеещи с омъжени родители.

Тийнейджърите, които са най-активни онлайн, включително блогърите, също са силно активни офлайн.

Тийнейджъри, които са ежедневни потребители на интернет, водят блогове в по-голям брой от тези, които съобщават за по-рядко използване на интернет. Както е случаят с много онлайн дейности, тийнейджърите, които отиват онлайн, са склонни да се занимават с по-широк спектър от онлайн занимания и блоговете не правят изключение. Един на всеки три тийнейджъри (32%), които влизат онлайн ежедневно, водят блог, в сравнение с едва 23% от тийнейджърите, които влизат в мрежа няколко пъти седмично.

Все още обаче не виждаме убедителни доказателства, че тези много жични тийнейджъри се отказват от офлайн ангажираност с извънкласни дейности, за да имат повече време на екрана. Всъщност в много случаи тези, които са най-активнионлайнс приложенията за социални медии като блоговете и социалните мрежи също са най-ангажираниизвън линиядейности като спорт, музика или заетост на непълен работен ден.

Това със сигурност е случаят с блоговете, където тези, които са най-активни офлайн, също изглежда имат най-много за споделяне онлайн; 35% от тийнейджърите, които участват в три или повече извънкласни дейности, водят блог в сравнение с 26% от тези, които участват в една или две дейности извън училище. Само 20% от тийнейджърите, без да се занимават със спорт, клубове, младежки групи или някаква друга извънкласна дейност, са създали блог.

Съществува също така силна връзка между блоговете и създаването на друго съдържание сред тийнейджърите, като блогърите са много по-склонни да участват в други дейности, създаващи съдържание, отколкото тийнейджърите, които не са в блоговете. Като се има предвид, че блоговете често служат като място за показване на самостоятелно създадено съдържание, връзката между блоговете и създаването на друго съдържание не е изненадващо. Блогерите бяха основни създатели на съдържание и през 2004 г., но връзките между блоговете и други видове създаване на съдържание се измениха в настоящото ни проучване, така че разликите между блогъри и не-блогъри са малко по-ярки, отколкото в миналото.

Блогърите общуват чрез множество канали: Тийнейджърските блогъри продължават да създават, ремиксират и споделят всякакви медии.

Въпреки че широколентовата свързаност все още е предсказваща за това дали някои младежи се занимават с интензивни за честотната лента дейности като гледане и изтегляне на видео, това не оказва влияние върху повечето други онлайн дейности, включително дали тийнейджърите водят блог или не. Тийнейджърите с комутируем достъп до интернет са еднакво склонни да поддържат блог в сравнение с тези, които имат високоскоростни връзки у дома, като 24% от потребителите на комутируеми комутируеми потребители и 28% от широколентовите потребители водят блогове.

Половината онлайн тийнейджъри четат блогове.

Въпреки че сега има повече тийнейджъри, които създават блогове, отколкото при последното проучване, аудиторията за четене на тийнейджърски блогове също нарасна. Половината от всички онлайн тийнейджъри (49%) вече четат онлайн списания или блогове на други, спрямо 38% през 2004 г. Напълно 59% от тийнейджърите, които ежедневно влизат в интернет, четат блогове, в сравнение с едва 39% от тийнейджърите, които отиват онлайн няколко пъти седмично.

Демография на читателите на Teen Blog

Колкото по-възрастен е тийнейджърът, толкова по-вероятно е той или тя да следва блогосферата; докато 40% от онлайн тийнейджърите на възраст 12-14 години четат блогове, 58% от онлайн тийнейджърите на възраст 15-17 години са читатели на блогове.

Точно както момичетата са предимно тези, които създават тийнейджърски блогове, те също са предимно тези, които ги четат. Повече от половината онлайн тийнейджърки четат блогове в сравнение с две на всеки пет момчета онлайн (55% срещу 43%). Отново по-възрастните момичета водят пакета, като 64% ​​четат блогове, докато само 52% от по-възрастните момчета са читатели на блогове.

Влизането онлайн в училище не е равносилно на достъпа до интернет у дома, независимо дали поради ограничения във времето, правила за лична употреба на училищно оборудване или филтри. Предвид ограниченията на използването на интернет в училище, не е изненадващо, че тийнейджърите, които най-често влизат в интернет от училище, са по-малко склонни да съобщават за четене на блогове. Докато 40% от тийнейджърите, които имат предимно достъп до интернет в училище, четат блогове, 52% от тийнейджърите с основен достъп у дома следват блогове.

Сега тийнейджърите са по-склонни да споделят свои произведения на изкуството, снимки, истории или видеоклипове онлайн. Всеки четвърти онлайн тийнейджъри ремиксира съдържание, което намира онлайн, и половината от онлайн тийнейджърите публикуват снимки онлайн.

Сега тийнейджърите са по-склонни да споделят свои произведения на изкуството, снимки, истории или видеоклипове онлайн.

Вече е по-вероятно онлайн тийнейджърите да съобщават, че споделят своите лични творения онлайн; 39% казват, че споделят съдържание като произведения на изкуството, снимки, истории или видеоклипове, в сравнение с 33% през 2004 г. Възрастните онлайн са по-малко склонни да споделят онлайн от онлайн тийнейджърите; 22% от възрастните потребители на интернет са споделили нещо онлайн, което са създали лично.26През 2004 г. младите и по-възрастните онлайн тийнейджъри имаха еднаква вероятност да споделят съдържание; 32% от тийнейджърите на възраст 12-14 години са споделили нещо онлайн, което са създали сами, докато 34% от тийнейджърите на възраст 15-17 години са го направили. През 2006 г. обаче 35% от по-младите тийнейджъри съобщават за споделяне на съдържание, в сравнение с 42% от по-възрастните тийнейджъри.

Всеки четвърти онлайн тийнейджъри ремиксира съдържание, което намери онлайн.

С всички инструменти, с които тийнейджърите имат на разположение да публикуват и споделят съдържание, много от тях също стават вещи в редактирането и ремиксирането на цифрово съдържание. Приложенията, които позволяват на потребителите да редактират изображения, музика и видео, стават все по-усъвършенствани. Освен това библиотеките за съдържание с възможност за търсене без традиционни ограничения за авторските права, като тези, намерени в раздела Creative Commons на сайта за споделяне на снимки на Flickr, осигуряват безпроблемен начин за потребителите да намерят съдържание, което могат да вземат и ремиксират.

Ремиксирането нараства популярността си от последното ни проучване, така че 26% от онлайн тийнейджърите сега казват, че вземат материал, който намерят онлайн - като песни, текст или изображения - и го ремиксират в свое собствено художествено творчество, спрямо 19% през 2004 г. Възрастни изостават от тийнейджърите на тази творческа сцена; през 2007 г. 17% от онлайн възрастните съобщават за ремиксиране на съдържание.27

Тийнейджърките и момчетата са еднакво склонни да ремиксират съдържание, което откриват онлайн, и няма ясни модели на повишена активност по ремиксиране сред по-възрастни или по-млади тийнейджъри.

Разглеждайки подгрупата на създателите на съдържание за тийнейджъри - тези, които са участвали в поне една дейност, генерирана от потребители - 41% са смесили онлайн съдържание в свое собствено творение.

Половината онлайн тийнейджъри публикуват снимки онлайн.

Често един от закрепващите елементи на онлайн профили и блогове, цифровите снимки са широко публикувани онлайн от тийнейджъри. По-специално с разпространението на цифрови фотоапарати и камери за мобилни телефони, много тийнейджъри имат средства да документират най-светските и дълбоки моменти от живота си чрез изображения и да споделят тези снимки със семейството, приятелите или света като цяло, като ги публикуват онлайн. Около половината от тийнейджърите (47%) казват, че качват снимки онлайн, където другите могат да ги видят. Сред възрастните потребители на интернет по-малка част (36%) от тях казват, че качват снимки.28

Момичета затъмняват момчета в публикуване на снимки.

Момичетата онлайн са много по-склонни да публикуват снимки онлайн в сравнение с момчетата (54% срещу 40%). По-възрастните тийнейджъри също са по-активни плакати, като 58% от онлайн тийнейджърите на възраст 15-17 публикуват снимки, срещу 36% от по-младите тийнейджъри на възраст 12-14 години. По-възрастните момичета са мега плакатите, като 67% от тях качват снимки, в сравнение с 48% от по-възрастните момчета. По-младите момичета и момчета са еднакво склонни да качват снимки; 39% от по-младите момичета на възраст 12-14 години качват снимки, докато 33% от по-младите момчета го правят.

Тийнейджърите, които живеят в домове с високоскоростен достъп до интернет, са в по-добра позиция да качват съдържание и това се вижда. Докато 51% от широколентовите тийнейджъри качват снимки онлайн, само 39% от тийнейджърите с комутируем достъп публикуват снимки. По същия начин тийнейджърите, които често са онлайн, са по-ангажирани с публикуването на снимки; докато 59% от тези, които влизат в интернет ежедневно публикуват снимки, само 29% от тийнейджърите, които влизат в мрежа няколко пъти седмично или по-рядко, са качили снимки.

Тийнейджърите, които влизат в мрежата най-често от вкъщи, са значително по-склонни да публикуват снимки в сравнение с тези, които са предимно потребители в училище. Около половината (51%) от онлайн тийнейджърите, които имат достъп до интернет предимно от дома си, са качили снимки, в сравнение с 36% от тези с основен достъп в училище.

Повечето тийнейджъри ограничават достъпа до публикуваните си снимки - поне в някои случаи. Момичетата са по-ограничителни фотоплакати.

През последните години се обръща голямо внимание на това как тийнейджърите споделят информация онлайн. Родители и политици споделят опасения, че тийнейджърите разкриват твърде много информация онлайн, излагайки ги на риск от хищничество или репутация, сега и в бъдеще. Издадено преди това изследване на Pew Internet & American Life Project29предполага, че тийнейджърите осъзнават рисковете от поставяне на лична информация онлайн. Две трети (66%) от тийнейджърите с онлайн профил казват, че ограничават достъпа до него по някакъв начин, докато само 50% от възрастните онлайн с профили ограничават достъпа. И 56% от тийнейджърите с онлайн профили казват, че публикуват някаква невярна информация в своя профил. Тийнейджърите също така ограничават типа реална информация, която споделят за себе си онлайн - само 11% от тийнейджърите с профили споделят едновременно собствено и фамилно име, а още по-малко собственици на профили (5%) споделят пълното си име, снимки и град или държава.30

Но освен да споделят лична информация, тийнейджърите са наясно как споделят изображения и видео. Малко тийнейджъри, които качват снимки онлайн, постоянно ги споделят без никакви ограничения. Докато 39% казват, че ограничават достъпа до своите снимки & ldquo; през повечето време, & rdquo; още 38% съобщават, че ограничават достъпа & ldquo; само понякога. & rdquo; Само 21% от тийнейджърите, които публикуват снимки, казват, че & ldquo; никога & rdquo; ограничават достъпа до изображенията, които качват. Възрастните онлайн са по-отпуснати в ограничаването на достъпа до своите онлайн снимки; 34% ограничават достъпа през повечето време, 24% през някои случаи и 39% казват, че никога не ограничават достъпа до онлайн снимки.

Момичетата са по-склонни да ограничават достъпа до своите снимки (& ldquo; през повечето време & rdquo;) в сравнение с момчетата; 44% от момичетата, които публикуват снимки редовно, ограничават достъпа, докато 33% от момчетата, публикуващи снимки, го правят. По-възрастните момичета са още по-предпазливи към своите изображения, като 49% от момичетата, публикуващи снимки, на възраст между 15 и 17 години ограничават достъпа през повечето време срещу 29% от снимките, публикувани по-възрастни момчета.

Един на всеки седем онлайн тийнейджъри е публикувал видео файлове в интернет. Момчета водят пакета за публикуване на видео.

Около 14% от всички онлайн тийнейджъри казват, че са качили видео файл онлайн, където други могат да го гледат. За разлика от тях, само 8% от възрастните онлайн са качили видеоклип.31В впечатляващо отклонение от тенденциите, наблюдавани при публикуването на снимки, онлайн тийнейджърите са почти два пъти по-склонни от онлайн момичетата да публикуват видео файлове (19% срещу 10%). Дори по-възрастните момичета - силно свързана и активна част от онлайн тийнейджърското население - не могат да се конкурират с момчетата в този случай; 21% от по-възрастните момчета публикуват видео, докато само 10% от по-възрастните момичета го правят.

Видеоклиповете не са ограничени толкова често, колкото снимките.

В по-голямата си част тийнейджърите, които публикуват видео файлове, искат те да бъдат видени. Само 19% от видеоплакатите казват, че ограничават достъпа до своите видеоклипове & ldquo; през повечето време. & Rdquo; Както бе споменато по-рано, това се сравнява с 39% от тийнейджърите, публикуващи снимки, които обикновено определят ограничения за това кой може да разглежда снимките, които публикува.

Повече от една трета от тийнейджърите, които публикуват видеоклипове (35%), казват, че ограничават достъпа до своите видеоклипове & ldquo; само понякога, & rdquo; и 46% казват, че & ldquo; никога & rdquo; ограничете кой може да гледа техните видеоклипове. Интернет плакатите за видео за възрастни имат подобен профил на ограничителност; 23% ограничават достъпа до видеоклипове, които публикуват & ldquo; през повечето време, & rdquo; 30% го правят & ldquo; в някои случаи, & rdquo; и 42% никога не ограничават кой може да гледа видеоклипове, които са публикували.

Групата на тийнейджърите, които публикуват видеоклипове (n = 124), е твърде малка, за да забележи значителни промени в ограниченията за поверителност според пола, възрастта или други демографски характеристики.

Публикуването на снимки и видеоклипове започва разговор. Повечето тийнейджъри получават обратна връзка за съдържанието, което публикуват онлайн.

Публикуването на съдържание не се случва във вакуум. Съдържанието се публикува така, че да може да бъде видяно от аудитория, независимо от това как тази аудитория е ограничена от ограничения, зададени върху съдържанието от плаката за съдържание. И често тази аудитория реагира на съдържанието, публикувано онлайн, правейки съдържанието колкото за взаимодействие с другите, така и за споделяне с тях. Около половината (52%) от тийнейджърите, които публикуват снимки онлайн, казват, че хората коментират или отговарят на техните снимки & ldquo; понякога. & Rdquo; Друга трета (37%) казват, че аудиторията им коментира публикуваните им снимки & ldquo; през повечето време. & Rdquo; Само 10% от тийнейджърите, които публикуват снимки онлайн, казват, че хората & ldquo; никога & rdquo; коментират какво са публикували те.

Видео плакатите съобщават за подобна честота на коментиране на видеоклиповете, които публикуват онлайн - малко под половината (48%) казват, че хората & ldquo; понякога & rdquo; коментират техните видео публикации. Друга четвърт (24%) казват, че хората коментират своите онлайн видеоклипове & ldquo; през повечето време. & Rdquo; Подобен брой (27%) казват, че те & ldquo; никога & rdquo; получавайте коментари за публикувани видеоклипове.

Коментарите и онлайн разговорите около съдържанието не са ограничени до изображения или видеоклипове, публикувани онлайн. Както бе споменато по-горе, три четвърти (76%) от тийнейджърите, които използват социални мрежи, съобщават, че коментират публикации в блогове, написани от други.

Създателите на съдържание не посвещават живота си изключително на виртуално участие. Те са също толкова склонни, колкото и другите тийнейджъри да се включат в повечето офлайн дейности и по-вероятно да имат работа.

Една от постоянните опасения, която възниква в политическите кръгове, сред защитниците на родители и сред здравните специалисти, е, че тийнейджърите може да са прекалено увлечени във виртуалния живот и това да ги отклони от участието в реални социални и академични дейности. Нашето проучване показва, че създателите на съдържание имат също толкова голяма вероятност, колкото несъздателите, да участват в най-офлайн извънкласни дейности и по-вероятно да участват в определени специфични офлайн дейности.

Създателите на онлайн съдържание са по-активни офлайн от несъздателите

В сравнение с тийнейджърите, които не създават съдържание, тези, които създават съдържание, са по-склонни да съобщават за участие в училищни клубове, като 42% от създателите на съдържание участват в сравнение с 26% от несъздателите. Създателите на съдържание също са по-склонни да работят на непълно работно време, отколкото създателите на съдържание. Двадесет и четири процента от създателите имат работа на непълно работно време, в сравнение с 18% от несъздателите.

Създателите на съдържание имат също толкова голяма вероятност, колкото не-създателите, да участват в клуб или спортна програма, която не е свързана с тяхното училище, като църковна младежка група, лига за отдих или доброволческа организация в общността (60% от създателите в сравнение с 54% от не-създателите -създатели), училищна спортна програма (52% в сравнение с 51% от несъздателите) или някаква друга извънкласна дейност като група (42% както от създатели, така и без създатели).

& Ldquo; широколентовият ефект & rdquo; намалява сред тийнейджърите.

Широколентовият достъп не изглежда толкова важен фактор по отношение на създаването на онлайн съдържание за тийнейджъри. През 2004 г. разликата в широколентовия достъп беше много по-изразена между тийнейджърите онлайн, които създадоха съдържание, и тези, които не го направиха. По това време над половината от създателите на съдържание (54%) са имали широколентов достъп в сравнение с 46% от други онлайн тийнейджъри. В нашето последно проучване обаче 76% от създателите на съдържание за тийнейджъри съобщават, че имат широколентова интернет връзка у дома, докато 71% от тийнейджърите, които не са създатели на съдържание, казват, че се свързват с интернет чрез високоскоростна връзка. Вечерта на широколентов достъп между тийнейджъри на създатели на съдържание и други онлайн тийнейджъри вероятно се дължи на нарастването на широко разпространението на широколентов достъп в домакинства с тийнейджъри. Три четвърти (75%) от онлайн тийнейджърите съобщават, че имат широколентови интернет връзки у дома през 2006 г., в сравнение с 51% от онлайн тийнейджърите през 2004 г.