Тийнейджъри и техните навици за писане

Въведение

По-задълбочено разбиране на тийнейджърите & rsquo; навиците за писане - както в училищната среда, така и извън нея - е от решаващо значение за разработването на успешни програми за подобряване на уменията и постиженията в писането. Днешните тийнейджъри се занимават със значителни количества писане, особено в схоластични условия. Всички тийнейджъри казват, че пишат за училище (половината правят това почти всеки ден), а повечето пишат поне малко извън училище. Повечето тийнейджъри получават известно удоволствие от писането, което правят за училище, въпреки че получават повече удоволствие от писането, което правят за себе си извън училище. И все пак, въпреки препоръките на преподаватели и изследователи, че учениците трябва да пишат надълго, да правят проекти, изискващи изследвания и анализ, и да пишат в учебната програма в различни области на съдържание, много тийнейджъри съобщават, че пишат предимно кратки парчета, които не се основават на изследвания и получавате по-дълги задачи предимно в часовете по английски език и езикови изкуства.


Докато тийнейджърите & rsquo; животът е наводнен в електронните комуникационни технологии, те често се обръщат към старомодни технологии като писалка и хартия, когато пишат, особено когато го правят извън училище. И дори с обещанието, което мнозина вярват, че технологията има за революция в обучението и ангажирането на младите хора с ученето, тийнейджърите все още признават стойността на учителите и обучението в класната стая. Много тийнейджъри смятат, че докато технологията може да им помогне да съставят, редактират и представят своите идеи, тя не може да подобри качеството на самите идеи.

Практически всички тийнейджъри пишат, въпреки че схоластичното писане е по-често от писането извън училище.

За да оценим разпространението и видовете писане, в което участват тийнейджърите, попитахме участниците в нашето проучване дали са правили някоя от десетте учебни дейности (и осем не училищни писателски дейности) през последната година. Отговорите им показват, че писането, независимо дали се прави за училище или за лично удоволствие извън училище, е дълбоко интегрирано в живота им. Всички с изключение на двама от тийнейджърите в нашата извадка се занимаваха с някаква форма на писане в училище през последната година. Почти толкова (93%) казват, че пишат по лични причини или просто за забавление извън училище.


От десетте вида писане, които оценихме (виж таблицата по-долу), средният тийнейджър се ангажира със седем през изминалата година по някаква причина. Тийнейджърите са склонни да се занимават с по-голям набор от писмени дейности за училище, отколкото по лични причини - нашите респонденти са се занимавали средно с шест вида училищно писане (от възможните десет) през последната година, срещу средно два вида не- училищно писане (от възможните осем).

Тийн писане през изминалата година

Оценяваните от нас дейности по писане се разделят приблизително на три групи въз основа на тяхната популярност. Първата група включва най-популярните или често срещани писателски дейности и включва кратко писане, водене на бележки в клас и писане на есета. Това писане обикновено се извършва в училище или като част от училищна задача, въпреки че почти една трета от тийнейджърите (31%) пишат кратки парчета с дължина от една страница или по-малко за собствено удоволствие извън училище.

Втората група писателски дейности включва тези, които са малко по-рядко срещани. Креативно писане, бележки или писма до други хора, презентации, изписвания в научната лаборатория и писане в списание са част от това & ldquo; често срещано, но не универсално & rdquo; категория.



Писането на музика или текстове и писането на компютърни програми са най-рядко срещаните писмени дейности сред тийнейджърите. Почти всеки трети от тийнейджърите е написал музика или текст през последната година (повечето за лично удоволствие), а 14% са написали компютърна програма. Тези дейности & rsquo; относителната липса на популярност може да се дължи на факта, че всеки от тях изисква специализирани познания по & ldquo; език & rdquo; различни от писмен английски и следователно има по-висока бариера за влизане от останалите дейности в нашето проучване.


Тийнейджърите се занимават с редица писателски дейности в училище.

Както беше отбелязано във въведението към тази глава, писането за училище е почти универсална дейност сред тийнейджърите. Най-често срещаните видове училищно писане (и всъщност най-често срещаните типове писане на тийнейджъри по някаква причина) са воденето на бележки в час, писането на есета и писането на къси парчета на страница или по-малко. Повече от девет на всеки десет тийнейджъри са правили всяка от тези дейности за училище през последната година. Писането на компютърни програми и писането на музика или текстове са най-рядко срещаните видове училищно писане - само един на всеки десет тийнейджъри е правил някоя от тези дейности за училище през последната година.

Най-често срещано писане в училище

Социално-икономическият статус, възрастта и расата / етническата принадлежност са само леко свързани с видовете писане на тийнейджърите в училище.

Осигуряването на равнопоставеност между половете, расата и социално-икономическата ситуация при писането на инструкции и постижения е основна грижа на преподавателите и политиците. Докато повечето тийнейджъри правят подобни видове писане в училище, ние открихме някои различия в училищното писане, съсредоточени върху расата, пола, възрастта и социално-икономическите фактори.


Докато тийнейджърите напредват в академичната си кариера, те са склонни да пишат повече есета и да създават повече презентации за училище (независимо дали са аудио, видео, PowerPoint или мултимедия). Въпреки че писането на есе е изключително често сред тийнейджърите от всички възрасти, по-възрастните тийнейджъри на възраст между 15 и 17 години са малко по-склонни да правят този тип писане, отколкото по-младите тийнейджъри на възраст между 12 и 14 години (96% от по-възрастните тийнейджъри правят това, в сравнение с 90% от по-младите младежи). По-възрастните тийнейджъри също са много по-склонни да създават презентации за училище (76% от по-възрастните тийнейджъри са създавали презентации за своята курсова работа, в сравнение с 61% от по-младите тийнейджъри). Освен тези две дейности, по-младите и по-големите тийнейджъри правят подобни видове училищно писане.

С някои изключения расовите / етническите различия в писането на тийнейджъри за училище са минимални. Черните тийнейджъри са значително по-склонни от белите тийнейджъри да поддържат или пишат в списание като част от работата си в клас и да пишат музика или текстове за училище. Почти шест на всеки десет чернокожи тийнейджъри (57%) пишат в дневник за училище, а 17% пишат музика или текстове. За разлика от тях, само четирима от десет бели (41%) пишат в списание и по-малко от всеки десет (6%) пишат музика или текстове за училище. Белите тийнейджъри са значително по-склонни от англоезичните тийнейджъри (но не и чернокожите) да създават презентации за училище (72% от белите и 58% от испанците правят това).

Тийнейджърите от семейства с по-високи и по-ниски доходи в голяма степен правят едни и същи видове писане в училище, въпреки че съществуват някои малки разлики. Тийнейджърите от семейства, които печелят 50 000 долара или повече на година, са по-склонни от тийнейджърите с по-ниски доходи да запишат научни лаборатории (75% от тийнейджърите с по-високи доходи правят това, в сравнение с 67% от тийнейджърите с по-ниски доходи) и да създават аудио, видео или Презентации в PowerPoint (72% срещу 61% за тийнейджъри с по-ниски доходи).

И накрая, съществуват някои различия между половете по отношение на типовете писане на тийнейджъри в училище, въпреки че тези разлики обикновено са съвсем минимални. По-конкретно момичетата са малко по-склонни от момчетата да пишат есета в училище (96% от момичетата правят това в сравнение с 91% от момчетата), докато момчетата са малко по-склонни да пишат компютърни програми (13% от момчетата и 7% от момичетата са го направили през изминалата година).


Повечето тийнейджъри пишат почти всеки ден за училище, а средното писмено задание е абзац с дължина до една страница.

Половината от всички тийнейджъри (50%) казват, че тяхната училищна работа включва писане на нещо почти всеки ден, а повече от една трета (35%) пишат в училище няколко пъти седмично. Останалите 15% пишат за училище няколко пъти месечно (7%) или по-рядко (8%).

Честотата, с която тийнейджърите пишат за училище, показва малка разлика в демографските или социално-икономическите граници. Интересното е, че 61% от чернокожите тийнейджъри казват, че училищната им работа изисква от тях да пишат нещо почти всеки ден, значително по-високо от процента за белите (47%). Процентът на тийнейджърите, които пишат за училище няколко пъти седмично или повече, е практически идентичен за белите (83%), чернокожите (87%) и испанците (87%).

Едно момиче на средна училищна възраст в югозападния град, което съобщава, че пише много, е имало това да каже за честотата, с която й се възлагат писмени проекти в училище:

Ние правим много есета в моето училище, особено в часовете по английски език и по история и пишем есе за основен клас, вероятно веднъж седмично в някой от класовете. Така че има много практика.

Докато учениците пишат с голяма честота в училище, повечето схоластични писания се състоят от кратки парчета. Осем на всеки десет тийнейджъри (82%) казват, че писмените задачи, които изпълняват в училище, обикновено варират от параграф до около една страница. Малко над един на всеки десет (12%) казват, че по-голямата част от тяхното писане включва по-дълги парчета от 2-5 страници. Много малко малцинство (3%) от тийнейджърите казват, че по-голямата част от тяхното писане в училище включва големи писмени задачи с дължина от 5 страници или повече. Тази тенденция е още по-рязко очертана извън курсовете по английски. В класове, различни от английски, 78% от учениците казват, че обикновено пишат по-къси части от страница или по-малко, а 7% казват, че изобщо не пишат в тези курсове. Това общо разчитане на кратки писмени задачи е последователно за всички основни демографски и социално-икономически групи. Забележително е, че по-възрастните тийнейджъри не са по-склонни да пишат по-дълги парчета в училище, отколкото по-младите тийнейджъри. Както едно момиче от гимназията каза за писането си за училище, & ldquo; Е, ние наистина не правим много дълги изследвания. През цялата година направихме един изследователски труд. & Rdquo;

Интернет е основен източник на изследвания за писмени задачи в училище.

Интернет не е просто вездесъща технология в живота на американските тийнейджъри; това е и основният им метод за провеждане на научни изследвания в училище. Напълно 94% от тийнейджърите използват интернет поне от време на време, за да правят проучвания за своите писмени задачи в училище. Почти половината (48%) правят това веднъж седмично или повече, докато една четвърт (26%) го правят няколко пъти месечно. За всеки пети тийнейджър използването на интернет за проучване на техните писмени задачи е случайна дейност, която се случва по-малко от няколко пъти месечно. Тийнейджърите в нашите фокусни групи обсъдиха лекотата, с която отговаряха на техните въпроси, използвайки интернет ресурси.

Ами аз съм като Google или изображения от Google като поне всеки ден. Използвам го за всичко ... (S) училище или харесвам, ако някой говори за нещо, а вие нямате представа какво се случва, така че ще се приберете вкъщи и ще го потърсите в Google. И вие ще бъдете като о, това е, за което те & rsquo; говорят.
- 9/11тиМомиче от класа, Югозападен град.

Ще намерите нещо и ще бъдете като о, да, искам да науча повече за това. Вместо да карате надолу по библиотеката и да намерите книга, можете веднага да изследвате по различни програми. По-лесно е да споделяте информация с хората. Мисля, че го прави по-добър.
- 11/12тиМомиче от класа, Тихоокеански северозападен град.

Използването на интернет за изследване на писмени задачи в училище е най-често сред по-възрастните тийнейджъри и тези от домакинствата с по-високи доходи.

Използване на Интернет за училищни изследвания

Тийнейджърите използват с дълги ръце най-често за писане в училище, въпреки че компютрите също са често срещани.

Един от основните въпроси, стимулиращи това проучване, беше дали и как тийнейджърите използват технологията при писането си. Докато повечето тийнейджъри имат поне ограничен достъп до технологии, тийнейджърите обикновено съобщават, че все още основно се занимават с писане както в училище, така и извън училище.

Въпреки широко разпространената технологична собственост и употреба сред тийнейджърите, почти две трети от тийнейджърите (65%) казват, че обикновено учат училището си на ръка, в сравнение с 16%, които обикновено използват компютър. Останалите тийнейджъри казват, че изборът им на инструмент за писане зависи от заданието (4% от тийнейджърите казват това), или че разчитат еднакво на писане на ръце и компютър (14%). По-голямата част от тийнейджърите правят поне част от писането си с помощта на компютър. Сред тийнейджърите, които пишат предимно на ръка, 86% пишат с помощта на компютър поне от време на време. Взети заедно, това означава, че само 9% от всички тийнейджъри пишат само на ръка и никога не използват компютър.

Както подобава на по-високата им степен на притежание на компютър, белите тийнейджъри са по-склонни да разчитат на компютри за своето училище, отколкото на своите чернокожи и испанци. Един на всеки петима бели тийнейджъри (19%) обикновено пише училище на компютър, в сравнение с всеки десети чернокожи (11%) и англоговорящите испанци (9%). Възрастните тийнейджъри също са склонни да разчитат по-силно на компютрите, когато пишат за училище. Всеки пети (21%) на възраст 15-17 години обикновено използва компютри за писане в училище, в сравнение с 12% от по-младите тийнейджъри.

Учениците, чиито родители имат високо ниво на образование (колеж и повече), са по-склонни да кажат, че обикновено използват компютри за писане в училище повече, отколкото родителите с по-ниско ниво на образование. Почти една четвърт (24%) от тийнейджърите, чиито родители имат висше образование, казват, че обикновено използват компютър за писане в училище, в сравнение с 10% тийнейджъри с родители, които имат някакво образование в колежа, 15% от тийнейджърите, чиито родители са завършили гимназия, и 10% от тийнейджърите, чиито родители имат по-малко от средно образование.

Тийнейджърите от нашите фокусни групи посочиха разнообразен набор от причини за използването на един метод на писане над друг и отразиха подробно мястото на ръкописния текст и използването на компютъра в съставянето им и процесите на писане. Много тийнейджъри ни казаха, че оценяват бързината и изчистеността, с които могат да съставят и редактират на компютъра, докато други смятат, че е по-лесно да организират мислите си и да разгърнат креативността си, когато композират на ръка. Тези изявления подчертават внимателността, с която много тийнейджъри участват в процеса на писане, въпреки че някои участници посочват, че решението дали да се пише на ръка или с компютър се решава от техния учител, а не от самите ученици.

Харесвам почерка. Не знам, чувствам се по-организирано да пиша на ръка, особено с очертания, чернови и други неща.
- 9/11тиМомиче от класа, Югозападен град.

Трудно ми е да мисля творчески, когато пиша, така че обичам да пиша всичко на ръка, след което го поставям на компютъра. Не знам, че точно такъв съм.
- 9/10тиGrade Boy, Северозападен град на Тихия океан.

От нас се изисква да напишем почти всички наши документи.
- 9/10тиМомиче от класа, Midwestern City.

Пиша толкова по-бързо, отколкото пиша. Но ако искам да направя хартия много по-добра, първо трябва да я напиша, след това ръчно да напиша промените, след това да напиша доброто копие. И улеснява обмислянето на нещата, ако мога да го напиша на ръка. И мисля, че най-лошата ми работа е, когато просто я напиша и не я пиша на ръка.
- 11/12тиМомиче от класа, Тихия северозападен град.

Обикновено пиша, защото имам разхвърлян почерк. Така че обичам да пиша и ми е по-лесно да събера мислите си. Не трябва да се притеснявам за правописа и мога да се притеснявам за креативността на историята (отколкото), ако съм я написал правилно.
- 7/8тиGrade Boy, Midwestern City.

В сравнение с писането, което правят в училище, тийнейджърите се занимават с по-тесен набор от писателски дейности в личното си време.

В допълнение към въпроса за писането в училище, нашето проучване също попита тийнейджърите за писането, което правят по лични причини или просто за забавление.14. Въпреки че този тип писане не е толкова широко разпространено, колкото писането на тийнейджърите в училище, тийнейджърите се занимават с широк спектър от писане извън училищна обстановка. Повече от девет на десет тийнейджъри (93%) казват, че са написали нещо за себе си или просто за забавление през последната година.

Най-често срещано писане извън училище

Бележките и писмата до други хора са най-често срещаният тип писане извън училище. Близо две трети от тийнейджърите (64%) са написали бележка или писмо до някого през изминалата година, което прави тази дейност приблизително два пъти по-популярна от писането в списание или писането на не-училищно кратко. Една четвърт са направили някакво творческо писане или написана музика или текстове, а малко по-малък брой (16%) са създали презентация по лични причини. По-малко от един на всеки десет пише есета или компютърни програми през личното си време, което ги прави сред най-малко популярните дейности, които не са в училище.

Полът и расата / етническата принадлежност са до известна степен свързани с тийнейджърите & rsquo; писане извън училище.

Както при писането, което правят в училище, повечето тийнейджъри имат подобни писмени навици извън училище, независимо от демографските или социално-икономическите си характеристики. Някои тийнейджъри обаче са по-склонни да се занимават с конкретни писателски дейности извън училище, отколкото други. Например, чернокожите тийнейджъри са по-склонни от белите да пишат в списание и да пишат музика или текстове в личното си време. Почти половината от чернокожите тийнейджъри (47%) са писали в лично списание през последната година, а почти четири на всеки десет (37%) са писали музика или текстове. Това се сравнява с 31% и 23%, съответно, за белите тийнейджъри.

Момчетата и момичетата имат подобни навици по отношение на писането, което правят за лично удоволствие, с две основни изключения: момичетата са значително по-склонни от момчетата да пишат писма или бележки на други хора (77% от момичетата са го правили през последната година, в сравнение с 52% за момчета) и да пишат в дневник (49% от момичетата водят дневник, в сравнение с 20% от момчетата). Възрастните момичета са особено запалени писатели на писма и счетоводители. Напълно 81% от по-възрастните момичета пишат бележки или писма и почти шест на всеки десет (57%) водят дневник. Едно момиче от ранна гимназия отбеляза значението на писането на списания в живота си:

Това е точно като забавление. Хората ... пишат неща в своите списания. (Това е форма на) израз. Като ако имате твърде много неща в ума си, можете просто да ги запишете на хартия.

Сред всички демографски групи момчетата са най-малко склонни да пишат извън училище. Една четвърт от тийнейджърите (26%) казват, че през последната година не са писали лично за собствена употреба или за удоволствие - процент, който е последователен както за по-младите, така и за по-големите момчета.

Да. Обичам да изразявам себе си чрез писането си. Но не го правя твърде често. Ако нещо се случи в живота ми, аз го записвам - ако се случи нещо голямо.
- 11/12тиGrade Boy, Североизточен град.

Просто пиша, когато трябва за като училище. Правя текстови съобщения, но не харесвам пълни статии.
- 9/10тиGrade Boy, Северозападен град на Тихия океан.

В сравнение с писането в училище, тийнейджърите пишат по-рядко извън училище.

Извън сравнително малка група интензивни писатели, не училищното писане е нещо, което тийнейджърите правят рядко. Сред тийнейджърите, които някога пишат по лични причини или просто за забавление, 13% го правят почти всеки ден, а допълнителна една четвърт (23%) го правят няколко пъти седмично. Взети заедно, това означава, че 36% от тийнейджърите пишат последователно и редовно извън училище - по-малко от половината от 85% от тийнейджърите, които пишат няколко пъти седмично или повече за училище. Допълнителни 24% от тийнейджърите пишат за лично удоволствие няколко пъти месечно, а приблизително двама на всеки пет (39%) правят това дори по-рядко.

Малцинствените тийнейджъри и момичета са сред най-плодотворните писатели извън училище. Напълно 56% от чернокожите тийнейджъри и 48% от англоговорящите испанци редовно пишат извън училище (дефинирано е няколко пъти седмично или повече). За разлика от тях, само 30% от белите тийнейджъри пишат редовно за собствено удоволствие. Както при писането в училище, черните тийнейджъри са значително по-склонни от белите да пишат извън училище почти всеки ден. Момичетата също са много плодотворни писатели извън училищната среда, като близо половината (47%) пишат редовно по лични причини - почти двойно повече при момчетата.

Честота на не-училищно писане

Тийнейджърите използват компютри по-малко и дълготрайно, когато пишат извън училище.

Почти три четвърти от тийнейджърите (72%), които пишат по лични причини, казват, че обикновено пишат от ръка, подобно на 65% от тийнейджърите, които обикновено пишат на ръка за училище. Тийнейджърите обаче са много по-склонни да пишатсамона ръка, когато правите писане извън училище. Почти една трета от тийнейджърите (32%) изобщо никога не използват компютър, когато пишат за собствено удоволствие; за разлика от тях, само 9% пишат в училище само на ръка.

Белите и по-възрастните тийнейджъри отново са най-плодотворните компютърни потребители, когато става въпрос за писане извън училище. Почти една четвърт от белите тийнейджъри (24%) казват, че обикновено пишат не-училищно писане на компютър, в сравнение с 5% от чернокожите и 11% от испанците. По подобен начин 21% от тийнейджърите на възраст 15-17 години обикновено използват компютри за своето не училищно писане, в сравнение с 15% от тийнейджърите на възраст 12-14 години.

Докато момичетата и момчетата са еднакво склонни да използват компютри за писане в училище, момчетата показват по-голяма склонност да разчитат на компютрите, когато пишат за лично удоволствие извън училище. Почти една четвърт от момчетата (23%) използват предимно компютър за писане, което правят за лично удоволствие, в сравнение с 14% за момичета. Тази разлика може да се дължи отчасти на видовете писане на момчета и момичета. Както беше отбелязано по-горе, момичетата са по-склонни от момчетата да се занимават с традиционни дългосрочни дейности като писане на писма или бележки и поддържане на личен дневник.

Тийнейджърите, чиито родители имат високи нива на образование, също са по-склонни да използват компютър в не-училищното си писане, отколкото техните връстници от домакинства с по-ниски нива на родителско образование. Напълно 31% тийнейджъри от домакинства, където родителите им имат колеж или висше образование, обикновено използват компютър за писане извън училище, в сравнение с 14% от тийнейджърите с родители, които имат някакво образование в колежа и 13% от тийнейджърите, чиито родители нямат опит в колежа .